【“科研强校，强校有我”系列报道之六】

编者按：科研强校，人才兴校。近年来，学校高度重视科研人才队伍建设，先后出台科研年度人物评选办法、科研拔尖人才培养办法等，探索构建了“培养赋责、陪伴赋能、培优赋奖”科创人才机制，涌现出“科技副总”“科技特派员”“专家工作站”“博士创新站”等百余人次省市级科创人才及平台。2026年9月15日，学校召开下半年科研工作推进会暨博士人才科研服务座谈会，部分科研工作者围绕投身科研攻关、推动成果转化、服务地方发展等方面建言献策，交流心路历程与经验体会。科研处特此采撷汇编，供全体教师参考。

 【作者简介】胡智慧，第三批湖北职业技术学院科研新秀、机电工程学院专任教师。参加工作一年来，入选2027年度湖北省自然科学基金孝感创新发展联合基金指南建议，主持立项湖北省教育厅科学研究计划项目1项、孝感市自然科学计划项目1项、湖北职业技术学院科技计划重点项目1项，与企业签订10万元技术服务协议。

一、依托学校平台，开启科研工作新阶段

来到湖北职业技术学院工作以来，我最大的感受是，博士阶段形成的科研积累，只有主动融入学校发展、专业建设和产业需求，才能真正体现价值。从高校科研环境进入职业院校工作岗位，不仅是身份上的转变，更是科研定位和工作方式的转变。对于青年博士而言，需要思考如何将自身专业优势与学校发展需求相结合，把科研创新、人才培养和社会服务有机融合起来。

入职一年来，在学校科研平台支撑和各级领导的关心支持下，我逐渐完成了从博士阶段科研积累向学校科研工作的转变。在这一过程中，学校提供的科研平台、发展机会和良好环境，为青年博士开展科研探索、融入团队建设和服务产业发展提供了重要支撑。

二、凝练科研方向，推动项目成果落地

入校以后，我结合博士阶段形成的海洋电场传感材料研究基础，进一步凝练科研方向，并积极开展项目申报和研究工作。在项目推进过程中，我逐步认识到，科研项目不仅是承担研究任务的重要载体，更是凝练研究方向、汇聚团队力量和积累科研成果的重要途径。

对于青年博士而言，一方面需要保持自身研究特色，将博士阶段形成的研究优势延续下来，另一方面也需要主动结合学校专业建设和地方产业需求，不断拓展科研方向，使科研工作真正服务于学校发展和区域创新需求。

此次提出的湖北省自然科学基金孝感创新发展联合基金指南建议通过遴选，也让我进一步认识到，科研工作不能只关注“自己能够研究什么”，还需要关注“产业和区域发展需要什么”，寻找个人研究基础与实际需求之间的结合点。

三、走进产业一线，探索科研服务新路径

除了个人科研工作外，我也积极参与武汉研究院相关工作。通过企业走访、技术需求对接、横向项目洽谈、科研项目申报以及成果转化等工作，我对职业院校科研服务地方产业的路径有了更加深入的理解。

过去开展科研时，我们更多关注的是科学问题本身，而进入企业以后，面对的往往是生产过程中更加具体的问题。例如设备运行中的技术难题、生产工艺中的优化需求以及产品性能提升等。这一过程也让我更加明确，职业院校科研具有鲜明的应用特色。科研工作不仅要能够提出问题、开展研究，更要具备从企业实际需求中发现问题、凝练技术问题，并进一步形成科研项目和解决方案的能力。

在这一过程中，武汉研究院为学校科研资源与企业技术需求之间搭建了重要桥梁，使教师能够更加深入了解产业发展需求，也为后续技术研发、项目合作和成果转化提供了良好的平台。

四、依托协同平台，助力校企合作与成果转化

在校企合作方面，我参与了学校与湖北中旋力电机有限公司的合作以及湖北省科协博士创新站建设。通过博士创新站建设，我逐步认识到，博士人才平台不仅是校企合作的重要载体，更是推动高校科研力量与企业创新需求深度融合的重要纽带。

在与企业交流过程中，我注意到企业关注的核心是技术问题能否解决、生产效率能否提升以及成果能否真正应用。这要求高校教师不仅要具备科研能力，也需要增强工程实践能力和成果转化意识。

依托博士创新站、武汉研究院等平台，学校博士人才可以进一步参与企业技术研发、联合项目申报和成果转化工作，将专业优势转化为服务产业发展的实际能力。

五、面向未来，在协同创新中实现共同成长

在参与科研平台建设和团队协作过程中，我深切感受到，科研工作的持续发展离不开平台支撑，也离不开团队协同。青年博士的发展，不仅需要个人持续努力，更需要主动融入学校科研体系，加强与不同专业方向教师之间的交流合作，在团队中发挥自身优势，在协同创新中不断提升科研能力。

未来，我将继续立足自身专业方向，依托学校科研平台、武汉研究院和博士创新站等载体，进一步加强科研项目申报、技术服务和成果转化工作，更加主动地走进企业、服务产业需求，努力把个人科研优势转化为服务学校高质量发展和地方产业创新发展的实际成效。

科研强校，人才先行。作为青年博士教师，我也将继续扎根学校、服务发展，与学校共同成长，为学校科研创新和高质量发展贡献自己的力量。